1．學校情況

1.1學校概況

福州市藝術學校始建于1957年。學校位于閩侯縣甘蔗鎮閩江之濱、曇石山旁，是福建省一所培養閩?。ê}劇音樂）、曲藝、十番音樂、民間舞蹈人才的學校。2016年4月，市政府將學校劃歸閩江師范高等?？茖W校，進一步為學生升學深造創造條件。2016年7月，學校戲曲表演（閩?。I榮膺第二批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點。2018年8月，學校非物質文化遺產閩劇教育基地成功入選第三批福建省高校中華優秀傳統文化教育基地。

學校新校區占地50.27畝，環境優美，布局合理。其中一期占地面積30畝，建設辦公樓、教學樓、宿舍樓和實訓劇場，已于2010年建成并投入使用。二期占地面積20.27畝，建設綜合教學樓、體育場地，已于2017年底完工并正式投入使用。新教學樓規劃涵蓋圖書館，電子閱覽室，心理咨詢區及大小實訓練功房等，合理布局，相鄰而不干擾，為學校辦學打下堅實的基礎。

作為唯一培養閩劇藝術人才的專業院校，學校致力于閩劇藝術的傳承與發展。2019-2020學年，學校繼續踐行“以賽促練”，支持師生參加各級各類比賽，近30人次榮獲省市乃至國家級大獎。尤其在2020年初，新冠肺炎爆發，學校積極響應黨中央號召引領師生第一時間投入到戰“疫”主題作品創作中，以戲曲形式宣傳防疫知識、凝聚抗疫力量，先后創作出福州話抗疫詩《我為戰“疫”做貢獻》、閩劇戲歌《逆行者》等作品，在福州市“眾志成城抗疫情”主題文藝作品征集活動獲獎作品展播中由蔡玉榕老師作曲、梅花獎獲得者陳乃春演唱的《戰疫情》榮獲優秀作品獎，由梅花獎獲得者陳洪翔演唱的《逆行者》榮獲入圍獎。

1.2學生情況

2019-2020學年學校有學生209人，其中中職階段107人。2020屆畢業生31人，與去年基本持平。目前開設戲曲表演（分閩劇表演方向、器樂方向）及舞蹈表演兩個專業，均為第三產業類專業。

備注：圖中“實際招生數”及“在校生數”為中職階段學生情況

1.3教師隊伍

年份	在編專任教師	兼職教師	其中				專任教師“雙師型”教師比例 （%）	兼職教師比例 （%）	專任教師本科以上學歷比例 （%）	專任教師碩士以上學歷比例 （%）	專任教師高級職稱教師比例 （%）
			本科	碩士研究生	高級講師	雙師教師型
2018-2019	32	22	27	1	9	8	25	48.4	84.3	3.1	28.1
2019-2020	32	31	27	1	9	8	25	49.2	84.3	3.1	28.1
比增（%）	0	9	0	0	0	0	0	4.3	0	0	0

現有在編專任教師32人，公共基礎課教師5人，專業課教師27人，專業課教師比例84.3%；高級講師9人，講師12人，專任教師高級職稱教師比例28.1%；專任教師本科以上學歷比例84.3%；專任教師碩士以上學歷比例3.1%；雙師型人數8人，占專任教師比例25%；兼職教師占教師比例49.2%；生師比3.31:1。

1.4設施設備

1.4.1學?；A設施

學校設施齊全，功能完備。校舍建筑面積共24597平方米，其中一期校舍建筑面積為18647平方米，二期面積校舍建筑面積為5950平方米。教學樓建筑面積9333.9平方米，辦公用房建筑面積2923.2平方米，宿舍樓建筑面積5737.2平方米，劇場建筑面積6602.4平方米（含地下室），籃球場900平方米，運動場6600平方米，綠地9606平方米。校內各種建筑物、體育場地、綠化、道路等布局合理，功能齊全、土地利用率高。教學、實訓、運動、生活設備設施齊全，配套完善，能充分滿足學校的辦學需求。

1.4.2實踐教學條件（生均以中職階段107人為基數）

學校設有戲曲表演（分閩劇表演方向、器樂方向）、舞蹈表演（中國舞表演）2大專業,教師中有國家一級演員、演奏家，同時聘請一批經驗豐富、德高望重的老藝術家到校教學。學校專業主要培養非物質文化遺產的地方藝術人才,按照技能型人才培養定位，重視學生職業技能培養工作。主動加強校團合作，擁有多個校內外實習實訓基地。教學儀器設備總值為7025263元，現已創建成非遺傳承示范基地，并與中國戲曲學院共建“教學實踐基地”，培養出一代又一代的表演藝術家與專業人才。

2．學生發展

2.1學生素質

進一步貫徹習近平總書記系列重要講話精神，圍繞立德樹人根本任務，加強疫情期間的宣傳與防護，緊緊圍繞習總書記周圍，按中央與上級各部門的部署，進一步培育和踐行疫情期間的社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神，培育師生遠大志向、家國情懷、疫情防治、法治與安全意識，增強師生社會責任感，扎實開展各項工作，確保本校區安定、和諧穩固。我校進一步以項目驅動開展各項工作，營造良好的德育氛圍，具體如下：

2.1.1積極開展主題教育活動。結合每月節點，開展主題豐富的線上班會。比如，傳承雷鋒精神 凝聚抗疫力量、“共抗疫情，愛國力行”、開展中學生“宅家”踐行社會主義核心價值觀、祭英烈主題班會與網上祭英烈活動、中國夢-我的夢等，通過班會提高學生的愛國情懷。

2.1.2開展道德講堂。通過道德講堂，教導學生提高環境保護意識，養成節電節水節能、垃圾分類習慣，形成愛護自然，保護動物，禁食野生等觀念。

2.1.3注重學生心理健康教育。在疫情期間，開設心理健康系列課程，共10節課，通過心理輔導，幫助學生在疫情期所產生的負面情緒進行疏導，為學生返校復課打下良好心理基礎，并幫助學生解答他們成長過程中可能出現心理問題予以及時的排解，促進學生心理健康的發展。

2.1.4開展內容豐富的生命安全線上教育。定期組織學生上“生命安全線上教育，主要內容有《預防毒品 健康成長》為主題生命教育、反對邪教，崇尚科學珍愛生命-暑假安全教育等內容，不斷提升廣大學生珍惜生命，為生命安全教育提供思想道德保障。

2.1.5開展線上文明禮儀活動。充分利用各班級建立的微信群與QQ群，推動全校學生開展文明禮儀活動，建設文明校園。主要內容有文明交通、告別陋習，走向文明等，引導學生做一個有道德的人提供思想保障。

2.1.6開展感恩教育。利用母親節，開展《陽光、親情》為主題的母親節感恩教育，加強學生的感恩教育。

2.1.7開展法律進校園活動。通過線上開展《學憲法講憲法》、《國防教育》，在學生心中構筑“法律在我心中，我在法律之中”的意識。

2019-2020學年，學校畢業班有31人，文化課合格率100%，專業技能合格率100%，雙證書獲得率100%，畢業率100%，畢業生去向渠道呈多元化趨勢，其中14人到閩劇院團、福州市藝術傳承發展中心等單位對口就業，15人大學錄取繼續升造，1人參軍，1人事業單位。

2.2在校體驗

2.2.1理論學習滿意度

以主題班會為基本形式，以講座、道德講堂、民俗文化講壇為輔助，開展德育第二課堂活動。按開教育功能劃分，把德育活動教育主題劃分為四類，第一類以愛黨愛國愛福州為主題的愛國主義教育、第二類是以文明實踐教育與環保實踐相結合的道德規范教育、第三類是以生命安全為主珍惜生命教育、第四類以加強學生良好學習習慣教育，從而全面推動中職學生平衡發展。

持續開展中國傳統民俗文化講堂。通過“我們的節日”的節點，開展中國傳統民俗文化講堂，引導青少年學生領悟中華經典文化，真切感受到社會主義核心價值觀的精髓所在，進一步加深對優秀傳統文化的了解和熱愛，增強繼承和弘揚中華優秀文化傳統的自覺意識，陶冶品德情操，提高文明素養。

進一步開展文明福州書香滿城活動。以《福州故事百講——閩都文化篇》為依托，從中節選閩都文化一些章節供學生閱讀，這不僅提高了學生的讀書熱情，而且讓學生了解閩都文化的特點與一些內涵，這有利于學生了解福州地方文化對當地人的影響，從中也契合本校閩劇專業與十番音樂專業業學生課外讀物的需求，有利于他們了解更多福州地方民俗文化。

2.2.2校園文化與社團活動滿意度

學生對在校期間校園生活、安全、專業學習與理論學習的滿意度較高。在疫情期間，閩劇專業學生錄制預防新冠病毒短視頻、音樂專業線上開展合奏等活動，為戰勝疫情助力，展示當代中職學生的風采。

2.3資助情況

為了促進教學，方便學生學習，提高教學質量，市財政根據《關于免除福州市藝術學校學費事宜的請示》（榕文[2009]76號）文件精神，下撥?？钣糜谒囆W生免學費項目，從而促使學校的長足發展。2020年學校實際到位學生免學費補助資金79.58萬元。免學費政策的有效落實，緩解學子們尤其是農村及城市家庭經濟困難學生就學壓力，增強學子們潛心學習戲曲的積極性與信心，助力閩劇非遺事業薪火相傳。

2.4 就業質量

2019-2020學年，學校畢業生總數31人，就業人數16人，就業率100%，對口率87.5%,“雙證書”獲得率100%。2019-2020學年畢業生中升學人數為15人，升學率為48.3%，畢業生就業方向主要為第三產業領域，畢業生就業渠道多樣，其中以學校推薦為主。畢業生初次月收入平均達2500元以上。

2019-2020學年各類專業就業情況統計表

注：就業數與對口就業數均含升學及復讀人數。

2.5 職業發展

2.5.1 戲曲表演（閩劇表演方向）

2.5.1.1學習能力的培養

21世紀閩劇人才培養，首先要培養閩劇學生的刻苦自習能力，第一要求學生在閩劇專業結構上掌握必要的表演藝術基本理論、基本知識和基本技能，掌握專業唱、念、做、打及手、眼、身、法、步元素要領的表演套路。第二面對信息化時代，通過網絡學習精品折子戲表演，可能是未來的一個趨勢。通過多看熏陶，提高學生的專業課表演技能。另外,學校經常性組織專業匯報演出及技能賽事等活動，讓學生在表演中得以實踐學習，在實踐中發現自身的不足，并予以改進，促進學生學習能力的提高。

2.5.1.2 崗位適應能力的培養

在校學習閩劇專業的同時，要不斷了解劇院發展動態，培養適合社會、閩劇院的適合表演人才。學校在培養閩劇人才上，根據專業特點要求，加強舞臺實踐演出，利用學生的畢業匯報及專業考試匯報演出機會，培養閩劇表演文武兼備復合型人才。這是突出戲曲表演專業辦學特色的關鍵，是辦好藝術實踐教學的重要保證，是實踐教學的重要組成部分。通過多年探索，逐漸形成理論與實際相結合，教學與實踐相結合的人才培養模式，形成“早登臺、多登臺、交叉實踐、全過程實踐”的實踐教學體系，使學生在綜合表演能力及舞臺經驗方面得到提高，盡快地適應劇院舞臺表演規律，融入新的表演團體環境中去。

2.5.1.3 崗位遷移能力與創新創業能力的培養

構建創業教育課程體系，充分建立滲透創業教育內容的教育課程，培養閩劇學生創業能力建立滲透創業教育內容的教育課程，如開設戲曲化妝課程、音樂選修課程、舞蹈選修課程等。在課堂上可考慮采用創業案例進行教學，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念，以項目（與民間劇團聯合）為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發閩劇學生的創新意識和創業精神，通過全方位的課程訓練，以便學生更好地找到自己的創業崗位。

2.5.2戲曲表演（器樂方向）

2.5.2.1學習能力的培養

要求學生在掌握專業知識結構相應的音樂專業理論知識及扎實的演奏技能外，并加上“思政”教學模式，來培養學生道德品質上的思想覺悟。也時常組織學生參加相關專業匯報演出、教學成果展示、校外實踐等活動，讓學生在舞臺上得以實踐學習，也在生活中提高思想品德，并予以改進。促進學生德、智、體、美、勞能力的提升。

2.5.2.2崗位適應能力的培養

學校根據專業特點要求，加強舞臺實踐演出，利用學生的畢業匯報及專業考試匯報演出機會，提高戲曲表演（器樂方向）人才培養質量。這是突出戲曲演奏專業辦學特色的關鍵，是辦好藝術實踐教學的重要保證，是實踐教學的重要組成部分。通過多年探索，逐漸形成理論與實際相結合，教學與實踐相結合的人才培養模式，使學生在綜合表演能力及舞臺經驗方面得到提高，培養學生進入社會“零適應期”。

2.5.2.3崗位遷移能力與創新創業能力的培養

戲曲表演（器樂方向）教學除傳統教學外，還充分利用多媒體手段，為學生開設音樂賞析課程，初步培養學生對戲曲音樂伴奏的再創造能力，將啟發式教學運用到教學的嘗試和創新中。同時，提供學生更多實踐演出機會，鍛煉學生實踐能力，讓學生積累舞臺表演經驗。

2.5.3 舞蹈表演

中職院校面對日趨嚴峻的就業環境,真正培養出社會需求的應用型、職業型、技能型專門人才,必須突顯自己辦學的特色,我校通過幾年的辦學實踐,不斷創新中職專業人才培養方案,根據崗位的工作過程改革現有的課程體系,以基本技能為基礎、專業技能為重點、職場需要為目的、注重技術應用和創新能力的培養,找到高技能人才培養的切入點。

構建以崗位工作過程為導向的中職課程體系,就是要在課程設置時,以職業崗位技能需求為依據明確專業定位,以崗位技能為導向開發課程體系,以崗位技能要求逐一工作過程落實到有關的課程內容中去,使學生在每一個課時中都能學到與崗位技能有關的內容,真正做到使學生在校學了就有用、學了就會用。

以崗位工作過程為導向的中職課程體系,就是要以崗位技能為目標確定教學內容,把崗位中的每項技能在教學計劃中得以落實,以工作過程來設計實訓項目,以工作要求落實實訓內容,使實訓能與專業知識、技能產生聯系,增強學生的職場體驗,激發學生學習興趣。

以崗位技能為導向的實踐教學體系在實踐任務和目的明確的前提下,具有針對性強、學習效率高的特點。加強校企合作，針對當今校企合作現狀，企業和學校應該加強交流，把人才的培養放在關鍵位置。一方面，企業給中職學生提供更多的實習崗位，使其能夠在其崗位上將自己所學的知識和技能在實踐中能夠得到充分的發揮和利。另一方面，企業也參與到中職教學中來，只有參與到其中來，才可以保證中職教育特色和質量。因此，學校應強化校企溝通，了解企業需求，以便在教育中以企業實際需求為出發點進行教學，使學生更好地滿足企業的需求。

舞蹈教育專業必須根據中職教育的特點,以“工學結合”作為切入點,建立以“典型工作任務”為導向的課程構建體系,使學生在完成典型工作任務的同時掌握完成這項工作所必需的知識和技能。

隨著經濟的發展及社會進步，中等職業學校原來的教學方法已經無法滿足現代化企業發展的需要。中職學校作為大量輸出一線高素質技能人才的源泉，應該針對現代化的發展要求，逐漸改變原來不適合時代發展的教育模式，從社會現實、企業實際出發，有針對性地培養高素質的一線技術人才，以便更好地適應企業的發展，更好地為社會服務。

3．質量保障措施

3.1專業動態調整

學校開設戲曲表演（閩劇表演方向）、戲曲表演（器樂方向）、舞蹈表演（中國舞表演）三個專業，以職業人才市場需求和學生就業為導向，以提升學生職業能力和技能為核心，堅持“對準實踐抓教學，對準企業育人才”的專業建設方向，加強非遺專業建設。及時了解企業用人需求及發展動態，為省市閩劇院、歌舞劇院、各文藝團體和民間劇團推薦專業表演人才，滿足經濟社會發展和產業結構調整對技術性人才的需求。

3.2教育教學改革

3.2.1戲曲表演（閩劇表演方向）

教學改革是傳統教學與學習方式的革命，而閩劇傳統學習方式是口傳心授、模擬教學，同時在其專業加上“思政”教育來引導傳統教育模式的轉變。在進入新世紀多媒體年代，提升教學模式尤其重要，多媒體教學能夠促進學生的自主學習學生通過看促進學生認知、情感、態度與技能等方面的進步發展。

學校在專業課程設置上加入“思政”教學模式并進行大力度改革和優化調整，課程思政的關鍵核心在于找準契合點，以無縫對接和有機互融的方式，建立生成性的內在契合關系，潛移默化地幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。創新人才培養模式與課程開發，不僅提高了戲曲表演的唱腔、毯子功、基訓、把子、分科表演等特色顯著的專業課程，也在“育才先立德”思政教育上取得了良好成果。同時，積極組織閩劇專家編寫閩劇校本教材。2019-2020學年閩劇教研室進行了課程研討和實施，更加重視人才教育與培養，提高學生綜合素質，在課程設置上增加了視唱課、方言課、閩劇簡史課等，讓閩劇學生多方位掌握閩劇歷史與戲曲專業知識。

教學中不斷加強閩劇師資隊伍建設，如閩劇青年教師參加了“第十屆福建省中青年演員比賽”和一系列公益演出活動及實踐演出等，并取得了優異的成績。并以此來培養老師自身專業能力提升。在不斷教學實踐和專業建設實踐中，閩劇教研室積累很多教學經驗。針對專業培養目標，以優化閩劇教學效果為核心，以促進學生學習能力提高為宗旨，改革傳統的、舊的教學方法，大力推行先進的教學手段和方法。專業課程體系和結構合理、科學與否關系到專業培養目標能否實現，根據閩劇專業課程特點，強調教學效果的最優化，培養學生自主性練功學習、創作學習的能力，極大地提高閩劇教學質量。在教學觀念上、改革教學模式基礎上，大課與小課即分類又結合的教學模式。根據學習情境的要求，采用了精品劇目教學、內心啟發式教學、角色創作、技能競賽等方法，同時增加了戲曲精品劇目欣賞課，激勵學生勵志成才。

2019-2020學年學校戲曲表演即閩劇表演專業增設了“閩劇表演賞析”、閩劇簡史課、視唱課等，對戲曲表演人物分析、節奏把握的欣賞,提升對閩劇舞臺藝術的認知、閩劇唱腔和樂譜掌握都有一定提升。剛入校學生都是小學生，對閩劇表演相當陌生的，視聽感受還未啟蒙，更談不上對閩劇劇種的理性認識。因此，首先讓學生完整欣賞閩劇折子戲，讓他們在聽閩劇唱法、表演身段、表演技巧，結合教學使閩劇學生通過藝術美的熏陶，將最優美身段、閩劇唱腔特色等表演亮點挖掘出來，可以引領學生形成對閩劇積極樂觀的求知態度。其次，加強視唱課、閩劇簡史課等閩劇表演基礎技能訓練，結合閩劇折子戲教學等多方面技能技巧表演知識進行唱、念、做、打表演訓練。實踐證明多元化的教學方法及其學習內容范圍與其他很多閩劇表演內容具有相互交叉的特殊性，使其成為閩劇專業學生必修的基礎課程。

3.2.2戲曲表演（器樂方向）

學校戲曲表演（器樂方向）即音樂專業在人才培養方案上增設了合奏、合唱排練課，利用現代化的校園建設，以樂團形式呈現。在教學過程中，重視學生的藝術實踐能力，積極引導學生參與各項音樂活動，通過藝術實踐提升學生專業能力，增強音樂表現自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。在實施過程中，以音樂為教學主線，通過具體項目，與其他藝術門類進行聯系，如：合唱、舞蹈、美術、戲曲等，形成跨專業綜合學科發展。學校今年還與福州市臺江區文化館簽訂了共建美育（非遺文化）合作協議，依托臺江區文化館現有十番藝術資源，共同組建了“十番藝術樂團”，因此戲曲表演（器樂方向）即音樂專業在人才培養方案上增設了十番音樂相關課程，在教學中挖掘十番音樂特色，開展十番音樂舞臺實踐等活動，建立與非遺單位的聯動機制，全面開展非遺的傳承與保護工作。此外，繼續加強樂理知識與視唱練耳的教學比重與力度。器樂是一門技術性、實踐性很強的學科，在音樂基礎理論課程的教學中加大了視唱、練耳的比重，在教學環節中首次結合了學生的聲樂，在欣賞教學的同時演唱出音樂的主題，大大提高學生整體藝術素養與音樂能力。器樂課程教學采用個別課、小組課、集體課的授課形式，增加了西洋樂鋼琴課程和大提琴課程，使學生在專業方面增加了選擇，豐富了學校的樂器選修，也為將來學校的管弦樂團的建立培養新的力量。

3.2.3舞蹈表演（中國舞表演）

近年來我國素質教育的不斷深化，藝術類教育開始逐漸受到社會各界的關汪。創新是新時代藝術教育的主旋律，創新藝術人才培養模式更是今后藝術教育發展的重點內容之一。舞蹈是一門理論與實踐并重的專業，當前社會對各類人才的要求越來越高，早已不再滿足于單一的人才需求。在此背景下，無論是從社會現實需求還是從學生的個體發展出發，中職學校都必須加強對復合型舞蹈職業人才培養的重視。

加強舞蹈職業復合型人才教學改革的關鍵就是教學方法是否合理，課堂教學中教師合理的教學方法有利于發揮學生的主觀能動性，提高其積極性。相反，如果教師的教學方法不合理，不僅會影到學生的積極性，降低課堂教學效率，還可能讓學生產生抵觸情緒。因此，教師必須改變傳統的以課堂講授為主的舞蹈專業教學方式，追求更加立體多元的教學模式，讓學生的學習興趣得以激發，以最佳狀態投入學習，切實掌舞蹈專業的知識與技能，不斷提升個人的藝術素養。

學校不斷提升專業建設水平，主干專業實現了教學、實訓一體化，學生職業道德、職業精神培養與技術技能訓練高度融合。對各年級的學生分階段因材施教，重點幫助年齡大、自身條件差的學生，通過編排適合她們的節目，推上表演舞臺，讓其樹立學習信心，掌握表演技術技巧。根據專業設置情況，學校不斷創新學習和實習實訓教學方法，推行“教、學、演”合一的互動教學模式，把學生的課堂教學搬到舞臺上進行實踐教學，讓學生熟悉舞臺，盡早實踐未來工作陣地。構建以能力為本位、以實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系，合理確定文化基礎課和專業技能課學時比例（1：1）。

中職學校舞蹈課堂教學的創新，提升舞蹈專業人才想象力和審美能力。在新形勢下，培養復合型創新舞蹈人才，不單單是提高實踐能力、訓練專業技術那么容易，還需培養審美能力和想力，唯有如此才能培養真正的復合型創新舞蹈人才?；诖?，教師在教學中，充分采用即興或是模仿表演的機會，讓學生多觀察、多體會、多揣摩，通過長期的訓練，使之了解并掌各種角色特點。教師在課堂中要善于激發學生的想力，讓學生把自己的形體語言表達出來。眾所周知，構成審美能力的方面很多，其中不僅包括個體判斷力、感知力，還包含了想象力。學生在各種日?；顒又?，如實踐學習、理論學習以及欣賞表演中，感知美，發展自己審美能力，可以客觀評價美，進而基于此創作出全新的舞蹈藝術。

在今后的舞蹈教育中，學校和教師都要建立起以復合型人才培養為目標的教育理念，不斷探索新的舞蹈專業人才培養途徑，為中職學校舞蹈教育職業摸索出一條健康發展的道路。

3.3教師培養培訓

3.3.1戲曲表演（閩劇表演方向）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育要發展，要先實現教師的專業發展。隨著教育改革的不斷深化，教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，提高教育教學質量的重要保證。為了提高教師教育教學水平，落實教學理念，提高師德修養，促進教師專業化隊伍成長，閩劇教研全面、高效、多渠道的大力加強閩劇教師隊伍培訓力度，使教師隊伍整體專業水平有了進一步的提高。為閩劇教師外出學習觀摩提供培訓機會，不斷增強閩劇教師的專業素養和教書育人的本領。閩劇以青年教師為重點，在有計劃地招聘優質師資的同時，重點鼓勵教師們通過寫論文、外出培訓、各級各類比賽、課題研究等多種形式更新教師教學理念，提升課堂教學水平，全面促進教師的專業化成長。通過一系列的比賽演出，在不斷提高閩劇執教水平的同時，進一步提高教師專業素養，對構建學習型教師隊伍起到了積極的促進作用。

3.3.1.1設置共建課程，與行業對接

與行業對接，校企雙向互動共建課程，校內教學由行業內專家完成，校外實訓則是安排學生跟隨企業教師進行理論與實踐的教學，完成真實的工作崗位任務。因此，整個課程的實訓與崗位任務緊密結合，充分構建校企聯合的實踐教學平臺。同時，依托校內實訓基地平臺、網絡課程教學平臺、實踐教學系統等，全面收集分析行業最新信息、學習扎實操作技能，使老師的就教學方向與行業需求對接。

3.3.1.2設計思路

隨著戲曲全國普及，未來的市場需求量逐年增加，本課程設計思路將以崗位的需求為目標，且以專業的教材與社會需求相互結合，通過基礎訓練、劇目編排以及劇目表演、相應等級考試、全國大賽等方式積極開發學生的創造潛能，使老師真正理解閩劇表演，懂得閩劇，學以致用來最終完成本課程的教學目標。

3.3.1.3指導思想

專業人才培養方案是人才培養的藍圖，解決“培養什么人”、“如何培養”的問題，是教育教學的綱領性文件，是學院專業建設、課程建設、教材建設、教學團隊建設以及實訓條件建設的前提，是組織教學過程、安排教學任務的基本依據。因此要深刻理解中等職業教育的人才培養目標，把工學結合作為人才培養模式改革的切入點，突出職業能力培養，按照“培養什么人？怎么培養？誰來培養？培養效果如何？”的邏輯關系制定人才培養方案。

3.3.1.4基本原則

校企共建原則。專業人才培養方案的制定，必須緊密結合行業企業實際，聘請行業企業專家和技術人才全程參與方案的制定。要認真研究行業企業對專業人才的需求情況、本專業面向的職業崗位和崗位要求具備的各項職業能力。課程設置要以實際工作過程（任務）和職業崗位能力分析為基礎，彰顯職業性、實踐性、開放性的特點，并符合中等職業教育教學的基本規律。

能力本位原則。根據高端技能型人才培養目標要求，對學生應具備的職業崗位能力進行系統分析，按工作過程（任務）將各項能力分解為形成這些能力的應用知識和對應的課程以及與之相對應的實訓項目，統籌考慮選取教學內容。以真實的工作過程為導向、按照工作任務、典型產品等為載體設計教學過程，強化學生能力培養，合理設計實訓、實習等實踐教學關鍵環節，推行任務驅動、項目導向等教學做一體的教學模式。

“雙證書”原則。實施學歷證書和職業資格證書的“雙證書”培養制度（簡稱“雙證書”制度）是中等職業教育改革人才培養模式，提高畢業生職業素質和就業競爭力，實現職業教育與就業對接的重要舉措。各專業要根據對應的職業技能要求，規劃與選擇相對應的職業資格證書，拓展教師實踐課程和職業資格考證課程，職業標準和職業要求嵌入課堂教學內容，將“雙證書”制度納入專業人才培養方案，使教師在學習期間取得中、高級職業資格證書。

職業性原則。加強對學生職業道德和職業素質養成的培養，將職業素質的培養融入到人才培養方案中。尤其是實訓操作過程中，使學生在校期間能夠達到職業標準操作規范。在課程內容的選擇和教學方法改進等方面注重老教師的職業道德培養。

3.3.1.5構建企業教師為主，校內教師為輔的教學團隊

轉變校內專任教師的職能：以企業管理者及一線工作人員為主，專任教師為輔，配合企業教師進行授課。授課內容由企業教師與專任教師共同協商，打破以往校內專任教師“唱主角”的地位，讓專任教師做企業教師的助手，同時加強教師與企業的聯系，一面提升校內專任教師的授課水平，一面強化與企業的合作，形成真正的校企合作辦學，共同培養企業人才，最大限度地整合資源。

建設校企合作實踐教學平臺：本課程的實訓場地包括校內實訓場地與校外實訓場地。實訓內容與實訓效果考核由企業教師監督與考核，校外實訓則是安排學生到培訓機構中，跟隨企業教師進行理論與實踐的教學，完成真實的工作崗位任務。因此，整個課程的實訓均以真實工作場景為基礎，與崗位任務緊密結合，充分構建校企聯合的實踐教學平臺。

校企聯合，完善課程考核評價體系：本門課程的考核評價體系由校企聯合共同構建，建立以過程性考核為重點、考核學生實踐操作能力為核心的評價體系。學生的期末總評成績包含兩個部分：校內實訓成績和校外實訓成績。這兩部分內容的考核評價均由處于本課程教學一線的企業教師完成，確保成績的合理與公正性。此考核評價體系在校企合作構建和完成的基礎上，重視崗位的實踐操作技能。

3.3.2戲曲表演（器樂方向）

青年教師參加了《第十屆福建省中青年演員比賽》中相關劇目的聯排和演出活動，大大豐富了自身的專業水平和舞臺經驗。青年教師李一盈老師改編的《又見茉莉》在經典名曲《茉莉花》的基礎上融合閩劇音樂“茉莉花”、“彌陀寺”、“一枝花”等傳統曲牌同時加入福州傳統十番鑼鼓音樂民族管弦樂合奏曲，參加第六屆福建省大學生藝術展比賽，并取得優異的成績。教研室積極組織教師開展教研科研活動，在教研會議中交流各自的教學心得體會以及探討如何更好地教授課程內容。此外，陳志勇、劉立彬、王渤、林艷琿等青年教師獲得校級課題立項，李時茜老師獲得2020年度福建省教育廳中青年教師教育科研項目（社科類）教育科研項目（社科類）立項，多位教師的論文成功發表，在科研方面取得了長足進步。

3.3.3舞蹈表演（中國舞表演）

學校注重教師培訓，制定培訓制度、獎勵方案。學校加強各專業教研室教研學習，強化專業教師自主學習。學校選派了教師參加省市區組織舞蹈編創和教學的研修、教學管理、高級PPT制作、微課制作和班主任提升等各類培訓，通過各項專業培訓,提高了教師業務水平，加強了教師的責任心、使命感。學校還要求教師增強自我評價和自主發展能力,加強交流學習,定期舉辦師生匯報展示教學成果。通過這一系列的教學活動,強化了專業建設，深化教學改革，提升管理水平，提高教育教學質量，同時在活動中展示和提升教師教育教學理念和教學組織能力。學校還培養青年教師自主編創有閩劇戲曲特色的劇目《戰金山》，參加了省市很多比賽，獲得了不錯的成績。尤其在福建省第六屆中小學藝術展演舞蹈展演的中學組獲得一等獎。自2018年至今，培養青年教師指導學生參加省市職業技能競賽（中國舞表演）賽項中職組，獲得了省級二等獎6項和市級一等獎3項的好成績。

積極組織教師開展教研活動，探討如何科學地教授課程內容，提高每一個動作的規范，從單一的舞蹈動作訓練開始提升課程的質量。學校舞蹈專業課程設置重視了市場的人才需求，開設實踐課程。積極組織開展舞蹈實踐，舞蹈活動，學生的舞蹈實踐能力提升。為預防舞蹈教師缺乏與時俱進的觀念，沒有充分掌握舞蹈專業的技能和舞蹈理論知識，導致舞蹈教學質量落后。有些舞蹈教師教學能力不高，缺乏先進的教學方法，在舞蹈教學中沒有積極運用多元化的教學法等新興的教學方法。抓好舞蹈師資隊伍的建設，實行老、中、青的教師隊伍梯次，積極開展教研活動，充分開展提升教學質量的教學計劃，依托專業骨干和學科帶頭人培養青年教師，這樣才能更好地促進教學，提升教學質量。

3.4規范管理情況

3.4.1加強教學規范管理

教育教學工作是學校的中心任務，其它各項工作均應以有利于教育教學工作的開展和有利于教育教學質量的提高為原則，做到教書育人、管理育人、服務育人。嚴格執行學校內部的規章制度，以保證學校建立正常的教育秩序，形成良好的校風、教風、學風，提高教育教學質量，全面推進素質教育。2019-2020學年，教務處結合學校實際，適時完善教職工工作量標準及考勤制度，通過科學制度來管理教師，規范教育教學行為。通過規章制度的建設來實現科學管理、提高效率、增強凝聚力。常規教學作為重點工作抓好抓落實。教務處按照學校的要求，一方面進一步落實好教學常規，另一方面進一步加強課堂教學管理，促進學校教學工作有序開展。

3.4.2加強班主任隊伍建設，提高整體素質

班主任隊伍的建設成敗直接影響學校德育管理與學生德育水平的提升，因此，本學年主要開展以下三方面工作，促進班主任管理水平。

定期在線上組織班主任會議，做好疫情期間學生在家學習、疫情預防教育工作。繼續以閩江師范高等?？茖W校每年班主任培訓為依托，派班主任參加培訓，促進班主任業務水平與班級管理水平。繼續用好班主任微信工作群，及時反映工作中的問題，發揮群策群力的作用，及時解決各班級出現的問題，把握班級動態，抓好班級日常管理工作。

完善校級優秀班主任的評選工作。為調動班主任工作的積極性，本學年度，本校區完善校級優秀班主任評比條件，以“公平、公開、公正”為原則，每學年評選一名工作出色的班主任，并作為推選市級優秀班主任的后備人選。

3.4.3加強學生日常學習與生活管理

3.4.3.1疫情期間，確保晨中晚對學生體溫進行測量并登記在冊，每日上交校醫務室存檔。

3.4.3.2.禁止學生點外賣，包裹一律進行消毒后，方可帶入學校。

3.4.3.3．定期線上組織學生開會，循序漸進教導學生遵守學校各項規章制度，教育學生上課不遲到早退，遵守課堂紀律，例如：本處繼續與甘蔗校區教務處一起配合，抓好學生的日?？记?。

3.4.3.4.進一步與生管老師、物業配合，進一步做好疫情期間學生宿舍和教室管理工作。疫情期間，嚴格落實學生體溫晨午晚檢工作和宿舍、教室通風工作，定期檢查學生宿舍、教室衛生情況和通風情況，做好宿舍、教室消殺，保證學生疫情期間在校安全。

3.4.3.5.疫情期間，學生全封閉管理制度。周一至周五為全封閉在校學習，學生未經甘蔗校區學生處允許，不得離開校門。每周日晚6：00前需要準時返校，由生管老師點名。若發現未及時返校的學生，生管老師報知班主任，由班主任親自向家長打電話咨詢情況，做家校之間監管學生的銜接。疫情期間，將進一步加強學生在校管理，并根據學校防疫的需要，不斷完善疫情期間返校學生的管理制度與管理辦法。

3.4.4學生的安全保衛工作

3.4.4.1加強領導與監督，全面落實安全責任制。層層簽訂安全工作責任書，確保安全責任落實到位，特別是在疫情期間，防疫抗疫人人有責，動員師生員工等一切力量，力求形成群防群治的良好局面；加強對安保人員的監督指導，切實保證各項安全工作有效執行；

3.4.4.2開展安全宣傳教育，提高師生安全意識。定期組織全校師生進行消防演練、地震逃生演練，提升校園師生應急逃生能力；通過校園宣傳欄、懸掛宣傳標語、微信群轉發等形式宣傳安全知識，以防疫抗疫、消防安全、交通安全、食品安全、反恐反邪教等為主題開展班會活動對學生進行安全教育，開展安全演練，提高學生安全意識。

3.4.4.3突出安全工作重點，杜絕安全事故的發生。加強學校保安門衛管理工作，完善校園應急預案，確保財產和人身安全；疫情期間，對外來人員進校嚴格執行出入登記管理，對校內校外出入人員進行體溫監測并查驗健康碼，不斷健全進出管理制度，加強保安人員的巡查巡邏等工作，防止不法人員對學校的破壞，確保全校師生的人身及財產安全；對可能出現的危險及時做好應急預案，對新型冠狀病毒肺炎疫情、防臺防汛、食物中毒、火災等各種突發事件制定詳細的應急處理方案，對突發事件能及時、有效處理，盡可能將校園師生的生命與財產損失降到最低。

3.4.4.4重點檢查校園各處安全設施狀況，做好隱患排查，防范于未然。堅持每周召開一次安全例會制度與每月開展一次的安全大檢查，定期對宿舍樓、食堂、電房等校園安全重點區域和滅火器、監控探頭等安防設施進行排查，及時處理校區出現的安全隱患，做好隱患臺賬和維穩臺賬，做到及時發現，及時整改，杜絕安全隱患。

3.4.4.5周末及節假日安全管理。節假日期間，應進一步加強進出入管理和校園安全巡邏工作，杜絕消防安全事故和外來人員滋擾，確保我校師生人身和財產安全。堅持值班制度，特別是做好疫情期間值班人員的安排，督促值班老師做好疫情期間值班與校園巡查工作，及時處理校園發生的各種安全狀況。

3.4.4.6為了確保疫情期間學生在校的人身安全，明確責任，健全學校教育----家庭教育----社會教育一體化系統，根據省市關于疫情防控的文件要求、教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》和有關法律、法規，結合本校區實際情況，繼續按我校疫情期間的各項管理制度辦法和《學生安全規章制度與操作規程與《學校學生手冊》的有關規定，強化學生疫情期間的安全教育，并明確學生安全防護的職責及萬一出現事故的處理方法等。

繼續貫徹落實與新生家長簽訂《學生周末離?；丶?、返校期間安全協議書》，規定學生要遵守協議的內容，與家長配合，做好學生周末離校與返校的安全工作。

3.4.5 后勤與財務管理

2020年，學校后勤管理處與物業公司密切配合，在日常校園維修維護上實行精細化管理，水電維修實行網絡報修制度，基本做到統一維修，緊急情況隨報隨修，保證了整個學校教育教學秩序的正常進行。加強水電巡查，及時維修損壞的水電設施，爭取不因設施的損壞而浪費一滴水、一度電。做好校園的綠地植物管理養護和綠化維護工作，定期對校園苗木進行修剪整枝，對各種觀賞型樹木進行修剪造型，為師生工作及學習營造優美的綠化環境。衛生管理方面，認真檢查各處衛生情況，努力保持校內清潔；食品方面，嚴格把關食堂食品衛生、環境衛生等問題，餐具每天消毒，做到飯熟菜香，盡量減少剩菜剩飯現象，加強對師生的服務意識，責任意識和質量意識，發現問題及時改進，確保無食品安全事故發生；資產管理方面，嚴格按照校內報批計劃執行，對校內新增固定資產先驗收，再根據憑證一一登記，錄入資產管理系統，加強對班級公物、辦公用品及衛生用品的管理，進一步落實“誰使用誰保管”的管理原則，對年度設備款，做到及時、準確，按時上報。切實做好校園安全管理，監控安裝到位。同時，進一步規范財務管理工作，堅持按有關文件執行，從學校發展的大局出發，做好設備預算前期統籌工作，充分利用有限的經費完成年設備采購工作任務。

3.4.6 科研管理和管理隊伍建設

學校強化專業教研組建設，逐步加強規范管理，以老帶新，共同探討教材，形成良好教學研究氛圍。閩劇、音樂、舞蹈、文化等各科開展公開課，教學觀摩聽課，定期組織研討會，鼓勵教師發表論文，積極申報課題。學校的科研管理制度正在進一步完善中。

3.4.7學校返校復課工作

在學校領導、各部門、全體教職員幫助下，有組織、有序地開展學生返校復課工作。做到精確引導、保證每位學生返校時均有一位教師陪同并引導入校。相關人員做好返校每位學生體溫測量與登記工作。

3.5德育工作情況

3.5.1德育課實施情況

進一步貫徹習近平總書記系列重要講話精神，以社會主義核心價值觀為指導，以立德樹人為根本任務，加強中國夢和中國特色社會主義宣傳教育，弘揚愛國主義、民族團結精神，培育廣大學生樹立遠大志向、家國情懷、法治與安全意識，增強師生社會責任感，扎實開展各項工作，確保本校區安定、和諧穩固，不斷緊跟時代的步伐、與時俱進，立足我校教育實際發展情況，爭創“文明校園、安全校園”，開展學生的德育工作，樹立“以學生發展為本”的教育思想，努力把德育工作落到實處。這一年來，開設了以愛國主義教育、生命教育、良好學習習慣養成教育、文明實踐教育”等內容豐富的主題課程。愛國主義教育課程促進學生思想道德健康發展、樹立愛國主義思想。生命教育課程培養學生形成正確生命觀，從而為學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎，促進學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質量。良好學習習慣養成教育課程，注重培養學生養成良好學習習慣意識。

3.5.2校園文化建設

預防新冠病毒宣傳教育短視頻。因疫情原因，未開展線下的校園活動，但我們師生通過線上開展服抗疫情宣傳活動。閩劇班組織部分學生錄制預防新冠病毒宣傳教育短視頻，并通過我校微信公眾號對全校師生進行宣傳教育。

戰“疫”主題創作。為中國加油、為武漢加油，鼓舞戰勝疫情的決心，堅定戰勝疫情的信念，我校教師投入到戰“疫”主題創作中，先后創作出抗疫詩《我為戰“疫”做貢獻》、閩劇戲歌《逆行者》等作品。以戲曲形式宣傳防疫知識、歌頌白衣天使、凝聚全校師生抗疫力量，堅定必勝的信念。

3.5.3文明風采活動

自2020年春節以來，新型冠狀病毒這位不速之客突然來襲，一場沒有硝煙的“戰疫”悄然打響，牽動著每個中國人的心，面對抗擊疫情的嚴峻形勢，為了做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，打贏疫情防控攻堅戰，我校積極開展防疫工作，各班班主任在學生處的統籌下，積極動員全校學生和家長凝心聚力，共同戰“疫”。我校學生結合各自班級實際情況，在疫情期間，本著立德樹人的使命，有針對性地開展防疫宣傳與教育：

2015、2016級閩劇班：在防疫前線，有一群“最美逆行者”在抗疫的第一線救死扶傷，教育學生要心懷感恩，用實際行動來為這場“戰疫”貢獻自己的一份力量。

2017級閩劇班：既有對學生的防疫宣傳與教育，也有對身邊親戚朋友的輻射宣傳，通過自發組織創作了一段（預防冠狀新型肺炎）的情景劇，來呼吁身邊的親戚朋友們做好防控工作，共同防疫。

音樂專業中職階段：停學不停教育，在因疫情而延長假期期間，鼓勵學生多與家人相處，感受親情，同時，疫情期間給深化家校合作提供了契機，也為家庭教育搭建起一個更好發揮作用的平臺。

通過線上開展校園風采活動，再次豐富校園文化建設內涵，增強學校德育工作時代感，使學生精神風貌煥然一新。

3.5.4社團活動

目前，我校學生處定期與校圖書館合作，開展讀書興趣知識活動，培養學生的讀書興趣，提高認識多讀書的意識，通過多讀書，提升自身各方面素質與素養，努力把自己培養成為符合當代社會所要求的藝術人才。

3.5.5共青團

我校充分發揮學校的藝術特色資源，成立老中青三個志愿服務隊，逐年擴大隊伍，志愿者占黨、團員人數的90%，在學校黨支部直接領導,共青團牽頭，各部門配合下，有計劃有步驟有組織地開展公益活動、志愿者服務活動、服務未成年人思想道德建設活動，有力地推動“三關愛”志愿服務活動深入持久開展。

1.學校成立青年服務志愿隊，定期進行上崗培訓，有固定經費保障，制定完善的獎勵措施。共青團支部制定了志愿者培訓方案，并制定了志愿者保障及獎懲制度。此外，還組織學習有關的政策、制度、責任、義務。

2.組織開展“榕城守望，為愛同行”與“我們的節日”主題系列志愿服務活動。結合我校專業特色，以閩劇送溫暖等主題開展形式多樣的志愿服務活動，并及時報送活動信息。

3.為豐富志愿者活動多樣性，我校開展青年網絡文明傳播志愿者活動的倡議及方案，目前，此項工作正在進行中。

4.志愿服務隊與老年大學共建，輔導、排練閩劇節目，并承擔閩劇研修班的教學，定期到九日臺、社區進行閩劇票友教唱。

5.積極開展“學雷鋒月”送溫暖活動，結合學校專業特色，參與閩侯縣委組織的“協作助殘”專項活動演出。

6.組織青年志愿者開展義務星期六活動。

7.為進一步弘揚社會主義核心價值觀，充分展示教職工良好的社會形象和責任感，學校組織教職工開展了無償獻血活動和捐款活動。我校教職工在實踐中傳播文明，從身邊小事做起，從自己做起，扎實推進社會主義核心價值體系建設，關心他人，提升自己。

3.5.6學生會建設及活動

學校學生人數較少，學生會成員由班主任推薦，德育工作會議通過產生，學生會工作堅持正確的政治方向，緊扣時代脈搏，結合每月的節點或紀念日，開展各方面活動，促進全校學生全面發展。學生會活動主要圍繞愛國教育、生命教育、公民教育等相關內容進行開展。

3.6 黨建情況

3.6.1發展黨員情況

2019-2020學年，教師黨支部于2019年10月20日吸收一名積極分子竇龍人，于2020年5月20日開會，將兩名預備黨員轉為正式黨員，即陳菲、黃曉明。

3.6.2理論學習情況

教師黨支部堅持每月開展專題學習會議，一學年以來共開展14次理論學習。2019年9月全體黨員學習《中國共產黨問責條例》；10月起開展“不忘初心、牢記使命”主題教育專題學習共4場；學習習近平總書記在慶祝中華人民共和國成立70周年大會上的講話；11月十九屆四中全會精神學習；12月黨風廉政專題學習；2020年春季因疫情停學，黨員以線上形式集體學習；3月學習習近平總書記在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的重要講話精神；“習近平在福州”系列學習；4月移風易俗典型專題學習、《習近平在廈門》《習近平在寧德》書籍學習、全民國家安全教育日專題學習；6月《中國共產黨廉潔自律準則》；7月學習學習《習近平在福建》采訪實錄。

3.6.3共聯共建情況

學校教師黨支部與福州市閩劇院藝術傳承與發展中心黨總支共同成立黨建共建項目，項目周期自2020年4月至10月底。2020年4月8日，黨總支一行5人來到福州閩劇傳承發展中心，雙方就黨建共建、校企合作有關工作進行洽談對接，簽訂了為期半年的黨建共建協議書，雙方重點就黨員培養、黨員隊伍建設、閩劇數據庫項目、二元制人才培養等方面進行了廣泛交流，并達成工作合作共識。7月20日下午，開展了“校企共建，傳承非遺”黨建共建項目第二季度活動暨黨日活動，活動中匯報了第一季度工作總結報告，展示了共建黨建陣地建設情況，共同討論了接下來的工作內容，并就“廉政倡儉，愛崗敬業”的主題對入黨積極分子進行談心談話，教師支部紀檢委員林特還為雙方黨員講授了一堂《戲曲與思想教育》主題微黨課，最后，雙方共同為兩位長期為閩劇舞臺幕后鞠躬盡瘁的優秀職工陳心、潘宗華，以及雙方共同培養的二元制學生湯文星，送上了幫扶愛心禮物。

“樣板支部創建”項目推進成效明顯，2019年9月19日在福州市寶林禪寺“慶祝建國70周年暨慶中秋”晚會獻演。11月11日晚，黨總支開展“我的初心使命”主題黨日活動，組織黨員教師前往福州大戲院觀看第十六屆中國戲劇節大型革命題材呂劇《大河開凌》。2020年6月29日赴福建教育學院開展“廉政文化進校園”演出，獻演《林則徐充軍》、《林覺民與妻書》等以福州愛國人士為題材的閩劇節目。6月，教師黨支部策劃了“防疫志愿服務”系列活動，在三次分批次返校日和閩江師范高等?？茖W校畢業生返校日活動中，全力做好師生防疫志愿服務。

3.6.4創新黨建情況

教師黨支部2020年1-2月開展“藝術戰‘疫’先鋒行動”，該項目參與閩江師范高等?？茖W校黨支部工作“立項活動”優秀成果申報。黨員教師蔡玉榕首先創作了一篇福州方言詩《我為戰“疫”做貢獻》，全體黨員創編演制閩劇戲歌《逆行者》，新老黨員齊心協力創佳作，邀請退休老校長老黨員陳乃春推出又一藝術抗疫作品《戰疫情》，項目還推動了黨建帶團建，黨員教師指導學生在家和家長一起創編了防疫知識宣傳視頻《防御疫情從我做起》，通過全體黨員的共同努力，教師支部的藝術抗“疫”作品參加由福州市文化和旅游局、中共福州市委文明辦主辦的"眾志成城抗疫情"主題文藝作品征集活動，在千百份戲劇曲藝類作品中脫穎而出，最后，《戰“疫”情》獲得優秀作品獎，《逆行者》獲得入圍作品獎。

教師黨支部參加閩江師范高等?？茖W?！叭齻€好”優秀成果評選，其中，支部好案例《非遺閩劇文化青少年傳播員教育實踐》講述了支部在2018年開展全國第六個“敬老月” 福州市光榮院公益演出活動，得到有關單位關注，并與閩侯團縣委共建“非遺閩劇文化青少年傳播員教育實踐基地”，培養了一批優秀的青少年宣講員，在福州市公益領域掀起來一股“閩劇”風的事跡。案例最終獲評三等獎。

4.校企合作

4.1 校企合作開展工作情況和效果

作為福建省唯一一所閩劇人才培養基地，學校高度重視閩劇非物質文化遺產的傳承和發展，努力為有志于發揚閩劇傳統文化的藝術家和青年學子提供良好的學習環境、發展渠道及上升空間。學校表演藝術專業與福州閩劇藝術傳承發展中心合作共同培養閩劇高層次人才。

2016年11月，學校向福建省教育廳申報省“二元制”技術技能人才培養模式改革試點項目。經專家評審，2017年3月入選2017年度“二元制”技術技能人才培養模式改革試點項目之一。2017年11月，“二元制”表演藝術（閩劇表演）專業大專班（學制3年）正式開班?！岸啤北硌菟囆g專業大專班借鑒現代學徒制教育理念，以“工學交替”“演學并進”為辦學特色，結合閩劇非遺文化獨特性的聲腔、念白、曲牌及閩劇的特色樂器，開設具有閩劇表演特色的教學方式。課程開發和組織教學以劇團師傅的特色劇目教學實踐演出為中心，以專家理論技能教學為導向，以福州閩劇市場需求為目標。

2020年，迎來了首屆“二元制”表演藝術（閩劇表演）專業大專班20名學子畢業。2020年11月15日，在閩江師專旗山校區學術報告廳舉辦首屆“二元制”表演藝術（閩劇表演）專業大專班教學成果匯報演出，師生們先后為觀眾們獻上了閩劇《打神告廟》、《金鞭記》、《紅裙記》、《楊門女將》等閩劇經典折子戲片段，扎實的基本功底、精湛的表演技藝，不但展示了學校的辦學水平，也盡顯了閩劇藝術作為“國家級非遺”的無窮魅力，深受省、市各級領導及專家的好評與肯定。首屆“二元制”表演藝術（閩劇表演）專業大專班學子畢業，實現了福建省戲曲高層次人才培養零的突破，對做大做強非遺專業、堅定文化自信，更好地弘揚和發展福州地方傳統文化，意義重大。

此外，為更好發展傳承非遺文化，學校還與福州市臺江區文化館、閩侯縣非遺傳承發展中心等單位合作共建。目前，正同閩侯縣文化館、閩清縣閩劇團、福州市曲藝團等洽談項目合作，實現資源共享，共同促進閩劇非遺文化繁榮發展。

4.2 學生實習情況

我校以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，適應市場和社會需要，充分發揮校企雙方優勢，發揮職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業提供更大空間。學校與福州閩劇藝術傳承發展中心、福州市閩都文化藝術中心簽訂培養合作協議，2020年4月，5名閩劇班畢業生到福州閩劇藝術傳承發展中心實習； 2名畢業生到福建省實驗閩劇院實習；2名畢業生到其他閩劇團實習。

5.社會貢獻

5.1 技術技能人才培養

我校閩劇專業作為培養閩劇藝術的搖籃，每年都會輸送優秀的人才，進入省市專業閩劇團實習，通過用人單位調查回訪，對我校畢業生政治思想表現和職業道德予以了充分的肯定。綜合調查信息，用人單位普遍反映，我校培養的學生道德品質優良，文化素質高，工作中能吃苦耐勞，具備一定的業務能力和工作能力。

5.2 社會服務

為弘揚中華優秀傳統文化，更好地保護傳承非物質文化遺產，讓文化遺產“活”起來，2020年學校繼續深入開展“閩劇進校園”活動，定期組織閩劇中青年教師分別到倉山福灣小學、福州市麥頂小學及閩侯縣荊溪中心小學等學校開展“非遺進校園”活動。

活動主要采取現場體驗教學及講座兩種形式開張，通過系統介紹閩劇知識及零距離的體驗接觸閩劇藝術，讓孩子們切身體會到非遺閩劇藝術的獨特韻味，并進一步激發孩子們對閩劇非遺文化的學習興趣，為非遺文化的保護與傳承工作注入新力量。其中，身為福州市閩劇非遺傳承人的林理杰老師，給福州市麥頂小學排練的優秀閩劇傳統劇目《林則徐充軍》選段，參加第三屆福建省中小學（少兒）戲劇展演中，獲得小學組節目一等獎，表演一等獎。同時該節目獲得第二十四屆“中國少兒戲曲小梅花”稱號。

多年來，為更好地助力閩劇非遺藝術的薪火相傳，我系先后與倉山實驗小學、閩江師專附屬小學、閩侯縣實驗小學曇石分校、竹岐中心小學、倉山福灣小學、福州市麥頂小學及閩侯縣荊溪中心小學等多所小學共建，老師定期進小學校園教授閩劇興趣班課程，從娃娃抓起，為閩劇藝術發掘、培養潛在人才，推動閩劇事業的繁榮和發展。

5.3 對口支援

持續推進“閩劇進校園”活動。作為培養福州地方文化藝術人才的搖籃，學校努力推廣閩劇進校園的經驗。2020年，學校先后與倉山實驗小學、閩侯曇石小學、閩江師專附屬小學、竹岐中心小學等七所小學共建，每周固定一個下午安排，專業教師定期進小學校園教授閩劇興趣班課程，從娃娃抓起，為閩劇藝術發掘、培養潛在人才，推動閩劇事業的繁榮和發展。

6．舉辦者履責

6.1 經費

2020年我校財政撥款收入1347.45萬元，全年支出1201.95萬元，其中教學設備購置費33.67萬元用于購買實訓設備及教學設備，新校區二期建設經費支出23.27萬元。2020年學生人數為254人，生均經費6300元。

6.2政策措施

學校堅持“以藝啟智 以美凈心”的辦學宗旨，深入開展各項教育教學工作，辦學秩序井然。堅持實行校長負責制，校長全面主持學校工作。建章立制，一方面積極制定《福州市藝術學校規章制度匯編》、《福州市藝術學校學生宿舍管理暫行辦法》、《福州市藝術學校學生宿舍檢查評比辦法》等常規制度，進一步完善學校管理制度，強化科學民主管理。另一方面，今年自新冠肺炎疫情爆發以來，為有效遏制其蔓延，學校積極響應黨中央、國務院及省市等上級部門關于新冠肺炎疫情防控工作的決策部署，精心組織與安排下，先后制定《新冠肺炎疫情防控工作應急預案》、《疫情報告制度》、《晨午晚檢制度》、《環境衛生管理制度》及《2020年春季學期學生返校復學實施方案》等三個方案八項制度，系統全面梳理學校突發公共衛生事件防控工作要求、流程和制度，責任到位、分工到人，確保一旦發生疫情能迅速反應、及時處置，進一步織密師生健康安全網。此外，繼續充分發揮黨支部的監督保障作用，加強黨風廉政建設工作。財務制度規范完備，嚴格執行省、市收費公示制度，按規定合理使用經費，公開接受社會監督。實行陽光操作，重大改革、事務決策都經過校務會研究討論、表決通過，保證政務公開。

實施教師聘任制度，強化績效管理。學?，F有編制數50人，實際在編人數38人。嚴格按照教育部、省教育廳、福州市教育局等上級部門文件精神，落實教職工編制的設置與使用，實行全員聘任制度。根據“多勞多得、優績優酬”的不斷完善《獎勵性績效工資分配方案》，堅持教師的“德、能、勤、績”與收入待遇掛鉤。嚴格執行年度考核制，工作落實情況與教師的聘用、評優評先、晉級相掛鉤，加大力度調動教師工作積極性。

7.特色創新

7.1非遺傳承?閩韻流芳

閩韻悠悠，桃李滿園。進一步繼承和弘揚中華優秀傳統文化，展示福州閩劇代代傳承新成果，展望非遺文化薪火相傳新面貌，2020年11月15日，學校在旗山校區開展“非遺傳承 閩韻流芳”——“非遺校園行”系列活動。

系列活動一：福建省閩劇藝術研究會換屆

15日上午九時許，福建省閩劇藝術研究會在學校舉辦第三屆福建省閩劇藝術研究會換屆選舉大會，省文旅廳領導及全省閩劇界院團代表、閩劇藝術家代表等近百人參會，校黨委陳榮生書記出席大會并致賀詞。經大會推選，我校當選為閩劇研究會會長單位，閩劇首位中國戲劇“梅花獎”獲得者、福州市藝術學校原校長陳乃春同志當選為第三屆閩劇研究會會長，福建省實驗閩劇院院長周虹、福州閩劇藝術傳承中心主任楊東、我校藝術系副主任徐青、藝術系副主任陳洪翔等8位同志當選為副會長。研究會換屆，為閩劇藝術的發展匯聚了更多資源，注入了更多力量。

系列活動之二：福建省閩劇藝術發展聯盟成立

為整合閩劇資源，匯聚閩劇力量，我校牽頭成立福建省閩劇藝術發展聯盟。上午11時，學校組織福建閩劇老藝術家之家、福州閩劇藝術傳承發展中心、福州市閩侯閩劇藝術傳承發展中心等13家閩劇院、團及社會團體在旗山校區召開福建省閩劇藝術發展聯盟成立大會并舉行簽約儀式。副校長林旻主持會議。聯盟理事長、校長林賢及各副理事長單位代表出席會議并致辭。

福建省閩劇藝術發展聯盟的成立，將進一步整合閩劇界的優質資源，搭建起學校與院團之間合作培養閩劇人才的平臺，建立起閩劇教學、創作、實踐和科研等合作交流的渠道。相信這將成為閩劇藝術發展的里程碑，通過各聯盟單位的努力，將進一步提升閩劇藝術人才培養質量，營造非遺文化代代相傳、繁榮發展的嶄新局面！

系列活動之三：首屆“二元制”表演藝術大專班教學成果匯演出

下午2：30，我校在綜合樓一層學術報告廳隆重舉行首屆“二元制”表演藝術專業大專班教學成果匯報演出活動。省老領導黃瑞霖、陳營官、鄭松巖，省文旅廳廳長吳賢德，市領導陳為民、何靜彥、李春，校領導陳榮生、林賢、林旻，省市有關部門領導及福建省閩劇研究會全體參會人員、閩劇藝術家、戲迷和學校師生等共700多人觀看了演出。市政府李春副市長為演出活動致辭。

演出活動在《又見茉莉花》悠揚舒緩而又靈動跳躍的民族管弦樂合奏聲中緩緩拉開序幕?！岸啤北硌菟囆g專業師生先后為觀眾們獻上了《打神告廟》、閩劇《金鞭記》選段、《林則徐與王鼎》、《紅裙記》等七出閩劇經典折子戲片段。扎實的基本功底、精湛的表演技藝，在展示學子風采、展示學校辦學水平的同時，也盡顯福州地方文藝——閩劇藝術的無窮魅力。最后，陳乃春、陳洪翔、周虹、陳瓊、吳則文等閩劇界“五朵梅花”集體獻唱了閩劇戲歌《走進新時代》?；顒又?，林賢校長還為首屆“二元制”表演藝術專業大專班畢業學員頒發了畢業證書。

戲曲是中華文化的瑰寶，繁榮發展戲曲事業關鍵在人。我校作為福建省唯一承擔閩劇表演藝術人才培養的高等院校，始終致力于非遺文化閩劇事業的傳承與發展。通過本次“非遺校園行”系列活動，將進一步激勵廣大閩劇學子及藝術人才，在黨的領導下，站在時代前沿，勇擔舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，在教學相長中探尋藝術真諦，在服務人民中砥礪從藝初心，同時將更好地整合閩劇界的優質資源，為發展閩劇事業，傳承中華優秀傳統文化，建設社會主義文化強國作出新的更大的貢獻。

7.2以藝啟智?以美凈心

在“以人為本”的教育理念新時期背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創新，以順應新時期中職學生發展的特點。根據我校的實際情況，我們首先確立“以藝啟智，以美凈心”的德育指導思想，樹立“立人立德融于專業學習”的管理方針，不斷探索，逐漸形成我校德育工作方式方法創新。

日常注重以專業教學啟智的德育模式。我校閩劇表演專業、民間舞蹈專業、民間十番音樂均屬福州傳統文化，具有悠久的歷史，經過歲月的沉淀與發展，優秀劇目、折子戲、音樂片斷都蘊含著豐富優秀傳統文化內容以及優秀傳統道德與愛國情懷，我們充分利用與挖掘其內涵，取其精華為德育所用，達到育人的目的。

例如：閩劇傳統劇目與折子戲的劇情與人物，都有一定深刻文化底蘊，教師在教授劇目課時，不僅教授學生表演，而更重要地教會學生從中懂得人生的哲理、陶冶個人情操、培育民族精神與愛國主義精神，因此，閩劇的傳統劇目是開啟智慧的法門，培養良好品德，啟迪潛在智慧。

再如：福州民間十番音樂樂器種類多，每個樂器都是福州音樂藝術上的結晶。每種樂器都有獨特的演奏方式與手法，教師不僅傳授學生樂器演奏的方法，還傳授學生用心去體會樂器所發出的每一個音符所代表的意義。用每一種樂器演奏出的音樂，要求學生去領悟樂器所演奏出的音符，因為音樂可以啟迪心智，感化人心，它在學生一生的音樂藝術成長中有著舉足輕重的作用，達到以道啟心、以心啟智的育人效果。

又如：福州民間舞蹈源遠流長，可以追溯到商周時期。每一種舞蹈蘊含著豐富的文化習俗。教師在通過舞蹈劇目中教學中，讓學生去體驗福州民間舞蹈所魅力。有些福州民間舞蹈表達的人與自然和諧內容，這就很好地讓學生在跳舞時，在思想上去想像大自然的之美，從而有利于培養學生愛護自然、愛護環境的意識；有些舞蹈表達對祖先的懷念和無限敬仰的心情。教師在教學中，充用挖掘舞蹈中的德育內涵，對學生進行德育教育。

總而言之，專業學科滲透德育，有利于發揮人的主觀能動性和聰明才智，學習各方面的專業知識與技能，激發學習興趣，學習做對社會有用的人。

匯編校本德育課程，內容貼近日常學習、生活。結合我校學生實際情況與學制的特點，不斷挖掘德育課程內容與開拓德育課程的廣度，站在學生角度考慮，在他們成長過程中，需要老師什么方面的指引，需要教師從什么方面的幫助。通過德育處老師與學生對話，從中了解學生的需求，匯編了一本涵蓋23個話題的德育校本教材。從2019年秋季開始，逐漸實施校本德育教材中內容。

8.主要問題和改進措施

8.1 教師與生源均缺乏

針對閩劇人才培養中存在主要問題就是編制凍結、教師缺乏、生源缺乏。

教師缺乏的原因在于閩劇專業人才少，且學校編制現處于凍結狀態，相關部門未能批準招聘教師。如果聘請劇團演員來校教學，難以保證課堂時間，教師難請。閩劇生源缺乏原因在于閩劇是技能型人才培養模式，要從小學畢業學起，這樣家長為讓孩子多念書，不愿意子女過早學閩劇專業。

教師缺乏，希望相關部門能開放學校未用編制數，開渠擴源，進一步擴大學校教師隊伍。提高生源就要加大宣傳，如開展閩劇進校園活動等，進入中小學提高孩子們對傳統文化的認識，同時注重文化課程的安排，注重閩劇人才的全面發展。

8.2“三教”改革待強化

教師隊伍建設上，存在著體制不順、投入不夠等系列問題。教師進企業實踐鍛煉和與企業管理人才、專業人才相互兼職制度落實不力，尤其在聘請企業專家參與學校教學與人才培養工作方面，缺乏相應的配套政策。這些都是職業教育教師發展政策供給端的短板。

當前，學校的教材建設存在與企業需求脫節，內容陳舊且更新不夠及時等問題,尤其缺乏適合于線上線下結合運用的“立體式”教材。

教法改革，核心是課堂教學模式改革。為培養符合行業企業需要的高素質技術技能人才，使職業院校教學過程與企業生產過程相對接，必須改革傳統的普通教育課堂教學模式，大膽推行面向企業真實生產環境的任務式教學模式，廣泛采用項目制、情景式教學，深化校企聯合培養。如何建立適合不同專業群特點的課堂教學模式，值得深入探索。根據職業教育的總體特點，需創新推行校內課堂和企業課堂教學模式。校內課堂教授基本理論、完成項目教學、教師答疑解惑；企業課堂完成綜合技能訓練，提升實踐能力。

8.3教學缺乏經費支助

因戲曲教學具有一定特殊性，需要各個環節相互配合（音樂、服裝、道具、化妝等經費開銷）造成演出、考試、排練都要有經費開銷，這樣打造一出精品教學劇目不易現象。

針對以上問題，學校提出解決方案：端正培養目標，明確學習目的；改革課程設置，為了滿足學生興趣，增強其科研經費、項目經費、教學經費申請，能夠得到政府的資助，以便學校在教學中，更好因材施教，提高教學質量。培養更多優秀閩劇表演人才。

2020年12月